数学教学中应如何培养学生的科学人文精神

建立真诚融洽的师生关系。在课堂教学中，应该以学生为中心 ，教师作为组织者 、引导者来参与其中
，从而营造宽松
、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感 。一个学生如果感到课堂气氛是自由和随意的 ，他就会觉得很有安全感
，会心情舒畅，就会按自己选定的目标不断进取
。『2』教师要充分尊重和信任学生。

《义务教育数学课程标准》指出 ，数学教育应重视给学生提供足够的机会，大力加强人文精神的培养
，以使学生形成敏锐的感知力、丰富的情感力 、独特的想象力和深刻的理解力 。本文就数学教育中如何培养人文精神的策略做一探讨
。营造和谐的人文环境 『1』建立真诚融洽的师生关系。

数学教学中教学内容所具有的人文精神，为学生人文素质的培养提供了条件 。

 ”数学是一种科学 ，更是一种人类的文化。营造数学文化的人文氛围
，揭示数学的文化内涵，在数学教学中 ，渗透数学史是必不可少的！我们认为小学数学必须以数学文化内涵为导向重构教学
，让数学史走进小学数学课堂，通过这些丰富内容的呈现 ，激发学生学习数学的兴趣
，掌握数学知识的精华，真正提高学生的数学素养
。

一种文化 ，它的内容
、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部 分。
”“数学教学要以知识的整合
，发挥人文精神和科学精神为基 点 。”因此说，人文教育不是文科教育教学的专利 ，数学课程中同 样蕴含着丰富的人文底蕴和人文思想，数学教学同样是实施人文教 育的重要渠道
。

如何在数学教育中渗透人文精神

《义务教育数学课程标准》指出
，数学教育应重视给学生提供足够的机会，大力加强人文精神的培养 ，以使学生形成敏锐的感知力 、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。本文就数学教育中如何培养人文精神的策略做一探讨 。营造和谐的人文环境 『1』建立真诚融洽的师生关系
。

《数学课程标准（实验）》提出：“数学是人类的一种文化
，他的内容
、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 ”数学是一种科学，更是一种人类的文化 。

数学教学怎样体现人文精神 匿名用户 小学数学教师角色的新理念 课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念 教育不仅具有生产力等经济功能和价值 ，而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富
，道德品质的提高，人与自然的和谐 ，人文精神的培养相协调
。

造成这一现象的主要原因就是
，教师一味注重数学知识的传递 、数学技能的训练，漠视数学本身所蕴含的鲜活的文化背景 ，忽略了浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索
、不断发现的精神本质以及数学与生活千丝万缕的联系。数学课堂教学就是要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源
，实现其科学价值与人文价值的和谐统一 。

如何把人文精神融入到中学数学教学之中国内外研究现状

在小学阶段，数学史知识能更好的激发孩子们学习数学的兴趣 ，使学生更好的理解数学
。『1』加强低年级段的数学史教育。从一年级开始就渗透数学史知识，在每册中都适当安排一些内容
，让学生尽早接触 。从儿童心理年龄特征看，在低段课程教材中恰当地融入数学史 ，更能吸引儿童
，激发他们学习数学的热情。『2』增加新的设计模式
。

这就为数学教学在人文精神的熏陶中培养学生的人文素质提供了极好的蓝本。如高中新教材中无处不渗透着数学思想和数学方法 。同时研究性内容的安排，无不培养学生的主动获取知识的能力 ，学生的主动性得到充分发挥
，人人参与教学活动，人人有所收获 ，能充分发展自我
，表现自我
。

经常性、渗透性等原则，深入探索数学人文精神的培养途径和实施 策略 ，使学生在学习数学知识和形成数学能力的同时
，体验 、感悟 人文思想的内涵，达到心灵共鸣 ，从而内化为自己的人文素养，以 适应如今社会发展的需要。在旧的教学理念下
，人们从数学中学到的是千篇一律的计算和演 算中获得的逻辑思维的锻炼 。

数学教学怎样体现人文精神 匿名用户 小学数学教师角色的新理念 课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念 教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富 ，道德品质的提高
，人与自然的和谐，人文精神的培养相协调
。

【关键词】数学教学；学生人文素养 《义务教育数学课程标准》指出 ，数学教育应重视给学生提供足够的机会
，大力加强人文精神的培养，以使学生形成敏锐的感知力
、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。本文就数学教育中如何培养人文精神的策略做一探讨 。